Sáng kiến kinh nghiệm Soạn giáo án theo mẫu mới để dạy Bài 1 Lớp 12: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới thứ 2

p, Trung Quốc)
Khi nhóm 2 giải thích các nguyên tắc thì cả lớp theo dõi và yêu cầu giải thích các nguyên tắc đó, (chú trọng vào nguyên tắc giải quyết tranh chấp quốc tế bằng hoà bình và nguyên tắc sự nhất trí của 5 cường quốc (Liên Xô, Mĩ, Anh, Pháp, Trung Quốc)
* Gợi ý sản phẩm của nhóm 3
* Các cơ quan chính:
- Đại hội đồng.
- Hội Đồng bảo an.
- Ban thư ký.
- Hội đồng Quản thác.
- Hội đồng kinh tế xã hội
- Tòa án quốc tế.
* Cơ quan chuyên môn
- Tổ chức Văn hóa , giáo dục, khoa học Liên Hợp Quốc
- Quĩ nhi đồng Liên Hợp Quốc
- Tổ chức y tế thế giới
- Tổ chức nông lương Liên Hợp Quốc...
Giáo viên giúp hs phân biệt cơ quan chính và cơ quan chuyên môn của LHQ, phân biệt vai trò, chức năng của các cơ quan chính.
 * Gợi ý sản phẩm của nhóm 4
 * Vai trò: 
- Giữ gìn hoà bình và an ninh thế giới
- Giải quyết các xung đột quốc tế bằng hòa bình.
- Tạo ra mối quan hệ và thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục.	
* Liên hệ thực tế: 
- Đối với thế giới.
- Đối với Việt Nam.
Gv nhận xét, bổ sung các sản phẩm của hs và chốt vấn đề.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
1. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về: Sự hình thành trật tự hai cực Ian ta, sự ra đời, mục đích hoạt động và vai trò của tổ chức Liên Hợp quốc.
 2. Phương thức: 
- GV giao nhiệm vụ cho HS: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo:
Câu 1.Sau chiến tranh thế giới thứ hai, trật tự thế giới - Ianta mới được hình thành như thế nào?
Câu 2. Liên hợp quốc được thành lập nhằm mục đích gì ? Vai trò của Liên hợp quốc trong việc duy trì hòa bình và an ninh quốc tế?
Câu 3. So sánh trật tự thế giới giữa hai thời kỳ theo “Hệ thống Vécxai – Oasinhtơn” và “Trật tự hai cực Ianta”
Câu 4. Hoàn thành bảng sau:
Nội dung
Liên Xô
Mỹ
Khu vực đóng quân


Khu vực ảnh hưởng


Câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1. Hội nghị Ianta (2-1945) được triệu tập trong hoàn cảnh nào?
A. Chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc.	
B. Chiến tranh thế giới thứ hai sắp kết thúc.
C. Chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc ở Châu Âu.	
D. Chiến tranh thế giới thứ hai lan rộng khắp thế giới.
Câu 2. Nội dung nào sau đây không phải vấn đề cấp bách đặt ra trước các cường quốc Đồng minh tại hội nghị Ianta?
A. Nhanh chóng đánh bại hoàn toàn các nước phát xít.	
B. Tổ chức lại thế giới sau chiến tranh.
C. Ký hòa ước với các nước bại trận.	
D. Phân chia thành quả chiến thắng giữa các nước thắng trận
Câu 3. Hội nghị Ianta có sự tham gia của những nước nào?
A. Liên Xô, Anh, Pháp. 	B. Liên Xô, Anh, Mĩ. 
C. Mĩ, Anh, Pháp. 	D. Mĩ, Liên Xô, Pháp.
Câu 4. Nội dung nào dưới đây không phải quyết định của Hội nghị Ianta?
A. Thống nhất tiêu diệt tận gốc chủ nghĩa phát xít Đức và quân phiệt Nhật.
B. Giải giáp quân Nhật ở Đông Dương giao cho quân đội Anh và Trung Hoa dân quốc.
C. Thành lập tổ chức Liên hợp quốc nhằm duy trì hòa bình và an ninh thế giới.
D. Thỏa thuận về việc đóng quân tại các nước nhằm giải giáp quân đội phát xít, phân chia phạm vi ảnh hưởng ở châu Âu và châu Á.
Câu 5. Theo quyết định của Hội nghị Ianta những nước nào ở Châu Âu trở thành nước trung lập?
Phần Lan, Thụy Điển. 	B. Áo, Thụy Điển. 
C. Phần Lan, Na-Uy. 	D. Áo, Phần Lan.
Câu 6. Theo thỏa thuận các nước Đồng minh tại Hội nghị Ianta những khu vực nào thuộc phạm vi ảnh hưởng của Liên Xô?
A. Đông Đức, Đông Béc-lin, Tây Âu	
B. Đông Đức, Bắc Triều Tiên, Đông Âu.
C. Đông Đức, Đông Âu, Nam Triều Tiên	
D. Tây Béc-lin, Tây Âu, Bắc Triều Tiên
Câu 7. Theo thỏa thuận các nước đồng minh tại Hội nghị Ianta, khu vực Đông Nam Á thuộc phạm vi ảnh hưởng của:
A. Liên Xô      B. Mĩ	C. Anh           	  D. Các nước phương Tây
Câu 8. Quyết định nào của hội nghị Ianta tác động mạnh đến cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc ở Việt Nam
A. Tiêu diệt tận gốc chủ nghĩa phát xít Đức và quân phiệt Nhật Bản.
B. Thành lập tổ chức Liên hợp quốc nhằm duy trì hòa bình, an ninh thế giới.
C. Các vùng còn lại ở Châu Á (Đông Nam Á, Nam Á..) vẫn thuộc phạm vi ảnh hưởng của các nước phương Tây.
D. Thỏa thuận về việc phân chia phạm vi ảnh hưởng ở Châu Âu và Châu Á.
Câu 9. Trật tự thế giới được thiết lập sau chiến tranh thế giới thứ hai được gọi là trật tự gì?
A. Trật tự thế giới đa cực.	B. Trật tự thế giới đơn cực do Mĩ cầm đầu.
C. Trật tự thế giới hai cực Ianta	D. Trật tự Véc-xai Oa-sinh-tơn.
Câu 10. Sau khi chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc, một trật tự thế giới mới đã được hình thành với đặc trưng lớn là gì?
A. Thế giới chia làm 2 phe XHCN và TBCN do Liên Xô và Mĩ đứng đầu mỗi phe.
B. Mĩ và Liên Xô ra sức chạy đua vũ trang.
C. Thế giới chìm trong "Chiến tranh lạnh" do Mĩ phát động.
D. Loài người đứng trước hiểm họa cuộc chiến tranh thế giới mới.
Câu 11. Trong các quyết định của Hội nghị Ianta, quyết định đưa đến sự phân chia hai cực trong quan hệ quốc tế?
A. Tiêu diệt tận gốc chủ nghĩa phát xít Đức và chủ nghĩa quân phiệt Nhật 
B. Liên Xô tham gia chống Nhật ở Châu Á 
C. Thành lập Liên hợp quốc để giữ gìn hoà bình và an ninh thế giới 
D. Thoả thuận việc đóng quân, phân chia phạm vi ảnh hưởng ở châu Âu và châu Á. 
Câu 12. Mục đích quan trọng nhất của tổ chức Liên hợp quốc là gì?
A. Trừng trị các hoạt động gây chiến tranh	
B. Duy trì hòa bình và an ninh thế giới.
C. Thúc đẩy quan hệ thương mại tự do.	
D. Ngăn chặn tình trạng ô nhiễm môi trường.
Câu 13. Một trong các cơ quan chính của Liên hợp quốc được quy định trong Hiến chương (năm 1945) là
A. Tổ chức y tế thế giới	B. Tòa án quốc tế
C. Tổ chức giáo dục, khoa học và văn hóa	D. Quỹ tiền tệ quốc tế
Câu 14. Một trong những cơ quan chính của Liên hợp quốc được quy định trong Hiến chương (năm 1945) là
A. Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa	B. Hội đồng quản thác
C. Quỹ Nhi đồng	D. Tổ chức y tế thế giới
Câu 15. Một trong các nguyên tắc hoạt động của Liên Hợp quốc là
A. hợp tác phát triển có hiệu quả về kinh tế, văn hóa và xã hội	
B. chung sống hòa bình, vừa hợp tác vừa đấu tranh
C. tiến hành hợp tác quốc tế giữa các nước thành viên	 
D. giải quyết các tranh chấp quốc tế bằng biện pháp hòa bình.
Câu 16. Trong các nguyên tắc sau nguyên tắc nào thể hiện rõ nhất Liên hợp quốc là công cụ duy trì trật tự thế giới hai cực?
A. Bình đẳng chủ quyền giữa các quốc gia và quyền tự quyết của các dân tộc.
B. Tôn trọng toàn vẹn lãnh thổ và độc lập chính trị của tất cả các nước.
C. Chung sống hòa bình và sự nhất trí giữa năm nước lớn.
D. Không can thiệp vào công việc nội bộ của bất cứ nước nào.
Câu 17. Cơ quan giữ vai trò trọng yếu của Liên hợp quốc trong việc duy trì hòa bình và an ninh thế giới là
A. Đại hội đồng    
B. Hội đồng Bảo an    
C. Hội đồng kinh tế - xã hội       
D. Ban Thư kí
Câu 18. Nội dung nào sau đây không đúng khi nói về cơ quan Đại hội đồng trong tổ chức Liên hợp quốc?
A. Gồm đại diện của tất cả các nước thành viên	
B. Năm nước Ủy viên thường trực giữ vai trò quyết định.
C. Các nước thành viên có quyền bình đẳng như nhau.
D. Mỗi năm cơ quan này họp một kỳ để thảo luận các vấn đề trong phạm vi Hiến chương.
Câu 19. Việt Nam gia nhập Liên hợp quốc vào thời gian nào và thành viên thứ bao nhiêu của tổ chức Liên hợp quốc?
A. Tháng 7/ 1995, thành viên thứ 148    	B. Tháng 9/ 1975, thành viên thứ 148
C. Tháng 9/ 1977, thành viên thứ 149      	D. Tháng 9/ 1977, thành viên thứ 150
Câu 20. Vai trò quan trọng nhất của tổ chức Liên hợp quốc là
A. duy trì hòa bình và an ninh thế giới.	
B. thúc đẩy mối quan hệ hữu nghị, hợp tác giữa các nước trên thế giới.
C. giải quyết các vụ tranh chấp và xung đột khu vực
D. giúp đỡ các dân tộc về kinh tế, văn hóa, giáo dục, y tế.
3. Dự kiến sản phẩm
- Học sinh dựa vào nội dung đã học hoàn thành những câu hỏi trên.
Câu 1 và câu 2 như sách giáo khoa.
Câu 3. So sánh trật tự thế giới giữa hai thời kỳ theo “Hệ thống Vécxai – Oasinhtơn” và “Trật tự hai cực Ianta.
a. Về những điểm giống nhau :
– Đều là kết quả của những cuộc chiến tranh thế giới đẫm máu trong lịch sử nhân loại.
– Đều do các cường quốc thắng trận thiết lập nên để phục vụ những lợi ích cao nhất của các nước đó.
– Đều có các tổ chức quốc tế được thành lập để giám sát và duy trì trật tự thế giới (Hội Quốc Liên và Liên Hợp Quốc).
b. Về những điểm khác nhau :
– Trật tự hai cực Ianta có điểm khác biệt cơ bản so với trật tự thế giới theo Hệ thống Vécxai – Oasinhtơn là sự hiện diện của Liên Xô. Giữa hai cực có sự khác biệt, đối lập về hệ tư tưởng và vai trò đối với sự nghiệp cách mạng thế giới.
– Về cơ cấu tổ chức, thanh toán chiến tranh và duy trì hoà bình cũng như việc ký kết các hoà ước với các nước chiến bại hoàn toàn khác.
– Trật tự hai cực Ianta thể hiện rõ sự tiến bộ và tích cực hơn hẳn.
– Liên Hợp Quốc với vai trò là tổ chức đa phương toàn cầu mang tính toàn diện và tiến bộ hơn hẳn so với Hội Quốc Liên.
– Trong Trật tự hai cực Ianta diễn ra cuộc đối đầu gay gắt và kéo dài hơn 40 năm giữa Liên Xô và Mĩ làm tình hình thế giới luôn căng thẳng.
– Sự sụp đổ của 2 trật tự thế giới dẫn tới những hệ quả khác nhau : Hệ thống Vécxai – Oasinhtơn sụp đổ dẫn đến Chiến tranh thế giới thứ hai, còn Trật tự hai cực Ianta sụp đổ kết thúc thời kỳ chiến tranh lạnh.
 Câu 4: Hoàn thành bảng: 
Nội dung
Liên Xô
Mỹ
Khu vực đóng quân
Đông Đức và các nước Đông Âu. Bắc Triều Tiên. 
Tây Đức và các nước Tây Âu, Nhật Bản, Nam Triều Tiên
Khu vực ảnh hưởng
Đông Âu
Tây Âu.
Đáp án câu hỏi phần trắc nghiệm:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
C
B
B
D
B
D
A
C
A
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
D
B
B
B
D
B
B
B
C
B
D. VÂN DỤNG, MỞ RỘNG;
1. Mục tiêu:
- Nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về: 
+ Quan hệ quốc tế hiện nay. 
+ Hòa bình, an ninh cho thế giới.
+ Học sinh xác định được trách nhiệm của bản thân trong việc gìn giữ hòa bình, an ninh thế giới và hội nhập, mở rộng quan hệ với quốc tế.
+ Tác động trật tự hai cực Ianta đến cách mạng Việt Nam.
- Tìm hiểu thêm các tư liệu liên quan đến bài học sau như: các chính sách của Mĩ và các nước TB đồng minh các tổ chức của Liên Hợp quốc ở Việt Nam...
- HS tự sưu tầm các hình ảnh nổi tiếng liên quan tới tổ chức Liên Hợp quốc...
2. Phương thức: 
- GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh có thể làm bài tập ở nhà):
1. Trước những biến động của tình hình biển Đông, Việt Nam có thể yêu cầu Liên Hợp Quốc sử dụng những nguyên tắc hoạt động nào để giải quyết?
2. Cho những ví dụ cụ thể để minh họa cho mối quan hệ tốt đẹp giữa Việt Nam và Liên Hợp Quốc
3. Trong trật tự thế giới hai cực Ianta, Việt Nam chịu ảnh hưởng như thế nào?
* Dự kiến sản phẩm: 
Câu 1: Học sinh trả lời là Việt Nam có thể yêu cầu sử dụng nguyên tắc: 
- Tôn trọng độc lập chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ.
- Giải quyết các tranh chấp quốc tế bằng biện pháp hòa bình.
Câu 2: Những ví dụ cụ thể để minh họa cho mối quan hệ tốt đẹp giữa Việt Nam và LHQ.
Việt Nam gia nhập LHQ 1977, trở thành ủy viên không thường trực HĐBA LHQ nhiệm kì 2008-2009, tham gia tích cực các hoạt động của LHQ.
Câu 3: Trong trật tự thế giới hai cực Ianta, Việt Nam chịu ảnh hưởng như thế nào ?
- Pháp quay lại xâm lược Việt Nam, sự can thiệp của Mĩ ( 1945-1954).
- Mĩ xâm lược Việt Nam ( 1954-1975).
8. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
- Giáo viên: Phải trau dồi kiến thức sao cho thật chuẩn về nội dung kiến thức của đề tài, phải chuẩn bị một phương pháp truyền thụ dễ hiểu và không nhầm lẫn khi giảng dạy.
- Học sinh: Có tư tưởng ham học, có ý chí quyết tâm cao, có mục tiêu rõ ràng, không ngại khó ngại khổ khi học.
9. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
9.1. Kết quả 
 Kết quả bài kiểm tra một tiết trước và sau khi áp dụng đề tài
9.2. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến.
 Đánh giá định tính:
Qua theo rõi tiến trình giảng dạy trên lớp, trao đổi với giáo viên giảng dạy và dự giờ chúng tôi rút ra một số nhận xét sau:
+ dạy học theo sáng kiến vận dụng dạy học tích cực trong giảng dạy chủ đề: “SỰ HÌNH THÀNH TRẬT TỰ THẾ GIỚI MỚI SAU CHIẾN TRANH 
THẾ GIỚI THỨ 2” lịch sử 12 tại trường THPT Lê Xoay cho học sinh là phù hợp và đảm bảo mục tiêu của bài.
+ Hoạt động học tập, trao đổi thảo luận của học sinh diễn ra rất sôi nổi, hứng thú, thu hút được sự tham gia tích cực và hào hứng của học sinh.
Đánh giá định lượng:
Các bài giảng ở lớp đối chứng và lớp thực nghiệm được đánh giá theo phương pháp thống kê toán học.
Lớp 
Sĩ số
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12A2
ĐC
43
0
0
0
0
0
10
12
10
9
2
0
12A8
TN
40
0
0
0
0
0
5
5
20
7
3
0

 Tại các lớp tôi đã áp dụng đề tài, nhìn chung đa số học sinh hiểu rõ bản chất, biết cách phân loại, lựa chọn cách giải phù hợp để biết phân tích, chứng minh, giải thích, và làm bài tập lịch sử, áp dụng để giải quyết tình huống thực tiễn với mục đích để giúp học sinh THPT khi học môn Lịch sử nhất là phần lịch sử thế giới thời hiện đại, không ngại khó, ngại học. Tôi đã áp dụng đề tài: 
SOẠN GIÁO ÁN THEO MẪU MỚI ĐỂ DẠY BÀI 1 LỚP 12: 
“SỰ HÌNH THÀNH TRẬT TỰ THẾ GIỚI MỚI SAU CHIẾN TRANH 
THẾ GIỚI THỨ 2”
Để từ đó giúp học sinh học phần này tốt hơn, góp phần nâng cao hiệu quả hơn, tạo điều kiện thúc đẩy sự ham học hỏi chú ý nhiều hơn của học sinh ở mọi mảng kiến thức. Bởi kiến thức phần này nó trực tiếp dùng để ôn thi học sinh giỏi. Chính vì vậy tôi cũng muốn qua đề tài này giúp học sinh khi học Lịch sử không nên xem nhẹ bất kỳ kiến thức phần nào, bởi vì chúng đều liên quan đến nhau một cách logíc. Với ý tưởng đó khi tôi dạy kiến thức phần này ở một số lớp, tôi đã dạy thử nghiệm như cách nêu trong đề tài thì thấy học sinh đã nắm vững kiến thức hơn và hoàn toàn chủ động, có vẻ tư duy mạch lạc hơn, ít nhầm lẫn hơn. Thậm chí các em còn thấy được ý nghĩa của mảng kiến thức này hơn.
 Bên cạnh đó để áp dụng tốt đề tài này tôi đã kiểm tra kiến thức phần này của học sinh trong đội tuyển HSG thì thấy các em nắm rất chắc kiến thức. Đồng thời còn thấy xuất hiện khả năng say mê học môn Lịch sử hơn. Thể hiện ở chỗ là kết quả ngay ở phần này trước và sau khi áp dụng đề tài đã thấy có tiến bộ rõ rệt. Không những thế mà kiểm tra khảo sát chuyên đề của các em lần sau cao hơn lần trước.
 Qua đó ta thấy vấn đề này khi áp dụng dạy cho học sinh không chuyên mang tính khả thi. Bên cạnh đó còn mang lại cho học sinh đam mê học tập bộ môn. Chính vì vậy theo tôi thấy các bạn nên tạo thói quen cho học sinh là học các phần kiến thức kĩ lưỡng, tỉ mỉ, không nên cho là phần kiến thức theo cách tủ, và theo một thói quen của dạng bài tập, nếu làm như vậy khi đi thi sẽ dễ bị nhầm lẫn và khó có điểm cao. 
 Trên đây là một sáng kiến nho nhỏ của tôi trong việc dạy học môn Lịch sử và mong sự góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp cho sáng kiến được tốt hơn nữa giúp tôi có điều kiện phát huy hơn nữa khả năng chuyên môn của mình.
10. DANH SÁCH CÁ NHÂN ÁP DỤNG THỬ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Số TT
Tên cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi áp dụng sáng kiến
1
Nguyễn Thị Thu Hiền
Trường THPT Lê Xoay-Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc
Học sinh lớp 12 ôn thi HSG và ôn thi THPTQG

Vĩnh tường, ngày tháng năm 2020 Vĩnh tường, ngày 11 tháng 01năm 2020
 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến
 NGUYỄN THỊ THU HIỀN