Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế và sử dụng App Android “Luyện sử 24h” trên điện thoại thông minh nhằm nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia môn Lịch sử cho học sinh lớp 12

điện thoại thông minh (giới thiệu, khái niệm, yêu cầu, tác dụng của App). 
Phần 2. Thiết kế App và đưa lên cửa hàng Ứng dụng CHplay (Các bước thiết kế, tạo đề từ Form, viết code, đưa lên Chplay)
Phần 3. Sử dụng App hỗ trợ quá trình ôn thi THPT Quốc gia (bao gồm hướng dẫn học sinh tải và cài đặt App, giới thiệu cấu trúc, chức năng; hướng dẫn học sinh ôn tập lý thuyết, làm câu hỏi trắc nghiệm theo chủ đề và luyện các đề thi thử)
Các bước thực hiện sáng kiến:
- Bước 1: Lên ý tưởng và thực hiện thiết kế App “Luyện sử 24h”
- Bước 2: Hướng dẫn học sinh tải App và cài đặt thành công về điện thoại
- Bước 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh sử dụng App để ôn luyện thi THPT Quốc gia
* Thời gian thực hiện và phân tích kết quả: Thời gian ôn thi THPT quốc gia cho học sinh 12 năm học 2020-2021.
* Phân tích, đánh giá kết quả dựa trên việc quan sát và thu thập thông tin của giáo viên, sự trải nghiệm và phản hồi của học sinh, cụ thể:
- Sự hưởng ứng cao của học sinh, đồng nghiệp trong việc tải về, sử dụng App “Luyện sử 24h” hỗ trợ quá trình giảng dạy và ôn thi THPTQG.
- Sự đơn giản hóa cho giáo viên trong việc ôn tập lý thuyết, ra các đề ôn luyện cho học sinh.
- Từ sự vui mừng, sự thành thạo kĩ thuật của học sinh trong sử dụng công nghệ.
- Sự kết hợp hiệu quả của việc học cùng giáo viên và nâng cao ý thức tự giác học tập của học sinh.
- Sự thích thú của học sinh khi vừa chơi vừa học, kết hợp điện thoại – một thiết bị không tách rời với các em với những tiện ích lưu trữ dữ liệu cần thiết cho việc học và thi cử.
- Cơ hội cho học sinh có thể bộc lộ và phát triển năng lực công nghệ thông tin qua thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Từ tốc độ làm đề, số lượng câu đúng và chất lượng làm đề của học sinh qua mỗi giai đoạn sử dụng App.
5.1. Về phía học sinh	
5.1.1. Kết quả định tính 
* Hiệu quả đối với việc nâng cao hứng thú, niềm yêu thích, sự say mê với môn lịch sử 
- App được thiết kế với hình ảnh, giao diện rõ ràng, có màu sắc không quá chói lóa, được sắp xếp dễ nhìn, học sinh sử dụng dễ dàng, đúng mục đích. Sau mỗi đề giáo viên đều có báo cáo về thứ hạng/xếp thứ của học sinh, mỗi đề học sinh làm thực sự đem đến sự phấn kích, thi đua nhau, muốn khẳng định bản thân trong bảng xếp hạng, học sinh có sự cạnh tranh ngầm về điểm số và thứ hạng đã tác động rất lớn đến tâm lí và hứng thú của trò, nhiều học sinh khá giỏi có cơ hội khẳng định năng lực học tập của bản thân, học sinh còn yếu sẽ cố gắng khẳng định bản thân ở các đề sau. 
- Sự hào hứng của học sinh còn thể hiện rõ thông qua số lượng/số lượt học sinh tải và truy cập App để ôn luyện. Thậm chí không cần chờ giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh vẫn chủ động truy cập vào làm như một thói quen, có câu nào khó hiểu, học sinh nhanh chóng chụp lại màn hình hỏi giáo viên. Có những nhóm học sinh được giao thực hiện nhanh một đề, các em rất hào hứng thực hiện, không than ngắn thở dài như khi làm đề trên giấy như trước đây.
* Hiệu quả đối với việc phát huy tính tích cực, nâng cao ý thức tự giác ôn luyện tại nhà của học sinh
 - Với đa số học sinh việc sử dụng điện thoại gần như “vật bất li thân”, học sinh lại thích khám phá, vì thế khi kết hợp điện thoại với App để học tập, luyện thi đã nâng cao tính tích cực tự học, tự luyện đề của các em, các em không cảm thấy ngại học như trước. Đặc biệt khi luyện xong đề, học sinh đã biết ngay câu đúng, câu sai, biết kết quả ngay sau khi làm mà không phải chờ đợi giáo viên chấm và trả bài như trước nữa, điều này giúp các em tự đánh giá được quá trình học tập của mình và kịp thời tự điều chỉnh. 
 - Ngoài ra, trong điều kiện dịch bệnh phải nghỉ ở nhà và học tập trực tuyến thực sự đã rất áp lực với thầy và trò. Đặc biệt đối với giáo viên ngoài soạn giáo án và vào phòng dạy thì còn rất trăn trở làm thế nào để thu hút được học sinh tập trung, tích cực trong điều kiện học tập trực tuyếnViệc sử dụng App “Luyện sử 24h” giúp học sinh có tài liệu ôn tập 24/24, không lo mất, lo thiếu, học sinh cứ cần là truy cập và có ngay phần cần tìm. Học sinh cũng có thể tự sắp xếp khung giờ ôn luyện cho hợp lý, không bó buộc nhất thiết phải học khi nào. Điều này khiến cho sự tự giác của học sinh được nâng cao hơn, số đề vì thế được học sinh làm nhiều hơn.
* Hiệu quả đối với việc phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin trong thời đại mới
- Việc dạy và học trực tuyến đã không còn bỡ ngỡ với giáo viên và học sinh nữa, không đơn giản chỉ do tác động của dịch Covid-19 mà thực sự nó đã trở thành một xu hướng tất yếu trong học tập, làm việc trên thế giới và Việt Nam. Thông qua việc sử dụng App trong ôn luyện đã giúp học sinh thích ứng tốt hơn với xu thế ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập và đời sống.
- Khả năng tương thích cao: App có nhiều ưu điểm vượt trội khác nhau giải quyết mọi khuyết điểm của phương thức thi truyền thống. App trang bị sẵn cho trò bộ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, chất lượng đảm bảo về mức độ phong phú và độ chính xác cao.
- Với tốc độ phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ như hiện nay, học sinh cũng rất cần tiếp thu, thực hành kĩ năng công nghệ. Trong tương lai, mỗi ngành nghề càng ngày càng đòi hỏi nhân lực có trình độ khoa học kĩ thuật chất lượng cao hơn trước. Vì thế việc sớm sử dụng App cũng là một trong nhưng phương cách cho học sinh tiếp cận nhiều hơn đến các kĩ năng thực hành phương tiện công nghệ cao.
* Hiệu quả đối với việc giảm chi phí học tập, tận dụngthời gian tối đa, tiện ích và thao tác đơn giản
- Việc sử dụng App rất đơn giản và thực sự đem lại tiện ích tối đa cho việc ôn tập của học sinh. Khi luyện đề, học sinh thực hiện bài thi với thao tác đơn giản, không cần phải dùng đến giấy, bút trong suốt bài thi, chỉ cần học sinh thực hiện bằng cú click chuột đơn giản là đã có thể chọn đáp án, cũng không cần phụ thuộc vấn đề đường truyền mạng. 
- App khi tải về đã luôn có sẵn trong điện thoại, dữ liệu cũng được lưu trữ một cách hệ thống. Học sinh sử dụng offline bất cứ lúc nào, tận dụng tối đa thời gian để ôn thi, đặc biệt là giai đoạn nước rút, thời gian là vô cùng quý giá. Mỗi khi có thời gian, các em chủ động vào luyện đề những chủ đề mình còn hổng, còn yếu.
- Học sinh và giáo viên sử dụng App “Luyện sử 24h” hoàn toàn miễn phí, không phải trả thêm bất cứ một khoản phí nào để mua đề và các chi phí phát sinh trong quá trình bảo trì bảo dưỡng,App được sử dụng không giới hạn, không cần sử dụng online, không cần mạng vẫn có thể truy cập và làm bài được. Học sinh cũng không cần phải in ra giấy hoặc đi phô-tô của nhau nữa. Học sinh không cần đến các lớp luyện thi nữa mà chỉ cần có điện thoại thông minh là có thể ôn tập mà không cần phải đi lại quá nhiều. Vì thế học sinh đã giảm được phần lớn chi phí học tập.
* Hiệu quả trong việc nhận được đánh giá phản hồi tích cực trên CHplay:
5.1.2. Kết quả định lượng 
Việc áp dụng sáng kiến đã mang lại những kết quả ngoài mong đợi cho chất lượng ôn thi THPT quốc gia môn lịch sử tại trường THPT. 
* Số lượt học sinh truy cập App đề luyện đề tăng nhanh:
(1) Báo cáo thực hiện khi học sinh làm đề đầu tiên với App:
(2) Báo cáo thực hiện khi học sinh làm được 1 số đề với App:
(3) Báo cáo thực hiện khi học sinh làm khá nhiều đề với App:
(4) Báo cáo thực hiện khi gần đến ngày thi:
* Biểu đồ tỉ lệ điểm đạt được của học sinh theo các giai đoạn có sự chuyển đổi mạnh mẽ từ mức độ trung bình lên khá và giỏi ngày càng nhiều, số điểm 10 cũng tăng lên rõ rệt:
(1) Báo cáo thực hiện khi học sinh làm đề đầu tiên với App: 
(2) Báo cáo thực hiện khi học sinh làm được 1 số đề với App:
(3) Báo cáo thực hiện khi học sinh làm khá nhiều đề với App:
(4) Báo cáo thực hiện khi gần đến ngày thi:
* Bảng thống kê số điểm của học sinh tăng lên theo tiến độ luyện đề:
* Số câu học sinh làm đúng được thống kê trong báo cáo nhiều hơn:
(1) Báo cáo thực hiện ở giai đoạn đầu:
(2) Báo cáo thực hiện ở giai đoạn cuối:
* Số câu học sinh thường làm sai được thống kê trong báo cáo giảm đi:
(1) Báo cáo thực hiện ở giai đoạn đầu:
(2) Báo cáo thực hiện ở giai đoạn cuối:
5.2. Về phía giáo viên	
Việc giáo viên chủ động tìm hiểu và ứng dụng các phần mềm dạy học đáp ứng được nhu cầu của người học đã góp phần nâng cao năng lực công nghệ thông tin trong dạy học, chủ động tự thích ứng và đổi mới mình theo kịp xu thế phát triển của thời đại công nghệ số. Việc sử dụng điện thoại và sử dụng các ứng dụng công nghệ trong quá trình học cũng chính là một cơ hội để giáo viên, học sinh tự sáng tạo và đổi mới.
Đồng thời, trong bối cảnh mà giáo viên phải dạy và học sinh phải học ở nhà việc tương tác trong quá trình học tập bị hạn chế, việc quản lý và kiểm tra thường xuyên cũng gặp những khó khăn nhất định thì cách thức ôn luyện thường xuyên để nắm bắt kịp thời kết quả học tập của học sinh qua hệ thống các đề luyện đã thực sự phát huy tác dụng, mang lại hứng thú học tập cho học sinh cũng như giúp giáo viên có thể tương tác, nắm bắt tình hình học tập của học sinh kịp thời và hiệu quả hơn.
Đồng thời việc sử dụng App năm đầu sẽ vất vả một chút khi phải tạo đề trên Google Forms, tuy nhiên giáo viên có thể sử dụng cho nhiều lớp và những năm sau, việc này đã giảm được khâu tạo đề của giáo viên, giảm thời gian tổ chức thi, thời gian chấm bài và xếp loại kết quả của thí sinh. Mỗi công đoạn đều giảm một chút thời gian giúp tiết kiệm tối ưu thời gian. Thời gian xuất kết quả báo cáo tương đối nhanh, dữ liệu lưu tự động, tăng tính hiệu quả cao và nhất là giảm chi phí in ấn phô-tô đề.
5.3. So sánh kết quả trước và sau khi thực nghiệm triển khai ôn tập qua App ôn luyện môn Lịch sử
Kết quả sử dụng App “Luyện sử 24h” được thể hiện rõ qua kết quả phiếu thăm dò ý kiến và kết quả thực nghiệm tại một số lớp tác giả đã thực nghiệm:
a. Giáo viên khảo sát thông qua phiếu thăm dò ý kiến học sinh.
PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH
Câu 1.Em đã bao giờ sử dụng App trên điện thoại để hỗ trợ ôn thi THPT quốc gia môn lịch sử? 

Có

Không
Câu 2.Việc sử dụng App trên điện thoại để ôn thi THPT quốc gia môn lịch sử có đạt hiệu quả không?

Có

Không
Câu 3. Việc sử dụng App trên điện thoại để ôn thi THPT quốc gia môn lịch sử có khó khăn không?

Có

Không
Câu 4.Emcó muốn tiếp tục sử dụng App trên điện thoại để ôn thi THPT quốc gia môn lịch sử không?

Có

Không
Câu 5.Nếu được ôn thi môn lịch sử với việc sử dụng App dưới sự hướng dẫn tổ chức của giáo viên, em có đề xuất gì để việc ôn thi của mình hiệu quả cao hơn.
Kết quả thăm dò ý kiến học sinh
Tiêu chí
Ý kiến thực tế của học sinh về
Việc sử dụng App ôn thi đạt hiệu quả 
Việc sử dụng App ôn thi không hiệu quả 
Không muốn sử dụng App để ôn thi
Kết quả
83%
12%
5%

b. Kết quả thực nghiệm
- Tôi đã khảo sát, thực nghiệm đề tài: “Thiết kế và sử dụng App Android “Luyện sử 24h” trên điện thoại thông minh nhằm nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia môn lịch sử cho học sinh lớp 12” ởcác lớp do mình trực tiếp giảng dạy. Kết quả khảo sát mang lại rất khả quan.
- Cụ thể:
Thời gian khảo sát: ôn thi THPT Quốc gia (năm học 2020 - 2021).
Đối tượng khảo sát: học sinh khối 12
Nội dung khảo sát: Sử dụng App “Luyện sử 24h” để ôn luyện thi THPT Quốc gia môn Lịch sử
Hình thức thực hiện: tôi lựa chọn 2 lớp 12, mỗi lớp có 40 học sinh có khả năng học tập về môn lịch sử tương đương nhau. Trong đó lớp 12K tôi thực hiện sử dụng App “Luyện sử 24h” để hỗ trợ quá trình ôn thi – gọi là lớp thực nghiệm. Lớp 12G tôi ôn thi theo phương pháp truyền thống – gọi là lớp đối chứng. 
Sau đó tôi cho 2 lớp làm cùng 1 đề thi thử, trong khoảng cùng thời gian và xuất báo cáo, phân tích kết quả. Kết quả mang lại như sau:
Điểm Xi
Số học sinh đạt điểm Xi
% học sinh đạt điểm Xi
Lớp đối chứng (12G)
Lớp thực nghiệm (12K)
Lớp đối chứng
(12G)
Lớp thực nghiệm (12K)
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2
0
0
0
0
3
1
0
2.5
0
4
4
0
10
0
5
13
2
32.5
5
6
10
7
25
17.5
7
7
13
17.5
32.5
8
4
11
10
27.5
9
1
5
2.5
12.5
10
0
2
0
5
Tổng
40
40
100
100

Biểu đồ so sánh điểm số lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
Từ bảng số liệu và biểu đồ trên, ta có thể nhận thấy kết quả của học sinh lớp thực nghiệm tốt hơn so với lớp đối chứng. Vì được trải nghiệm sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin, các em lớp thực nghiệm đã có khả năng làm đề tốt hơn các em lớp đối chứng. Tỉ lệ phần trăm học sinh đạt điểm loại khá và giỏi của lớp thực nghiệm nhiều hơn lớp đối chứng. Chứng tỏ sự hiệu quả trong việc sử dụng App “Luyện sử 24h” để nâng cao điểm số trong quá trình ôn thi THPT Quốc gia môn lịch sử.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
- Vì đây là App - ứng dụng sử dụng trên điện thoại nên điều kiện tiên quyết là học sinh phải trang bị được điện thoại thông minh và có truy cập mạng. Đối với một số học sinh điều kiện hoàn cảnh còn khó khăn thì rất cần sự quan tâm, giúp đỡ của các tổ chức xã hội, của nhà trường và thầy cô giáo.
- App đưa lên cửa hàng Chplay với nền tảng Android thì không mất phí nên chỉ điện thoại hệ điều hành Android mới có thể tải về và sử dụng được. Cũng có số lượng học sinh nhất định sử dụng hệ điều hành IOS thì không tải được. Nguyên nhân là do khi đưa App lên cửa hàng App Store thì mất một khoản phí nhất định. Vì thế, điều kiện để sáng kiến có thể nhân rộng hơn nữa là nhận được sự đầu tư của nhà trường và các bậc phụ huynh.
- Thiết kế App không phải vấn đề đơn giản ai cũng có thể làm được, vì thế để thiết kế được App đòi hỏi giáo viên phải được đào tạo qua các lớp công nghệ thông tin, các khóa học lập trình. 
- Giáo viên định hướng tốt cho học sinh khai thác các ứng dụng học tập tiện ích, sáng tạo; phối hợp cùng gia đình và nhà trường vừa tạo điều kiện, vừa quản lí tốt việc sử dụng điện thoại và khai thác internet, các mạng xã hội đúng mục đích phục vụ tốt cho việc học tập đặc biệt là học sinh lớp 12 với kỳ thi THPT Quốc gia vô cùng quan trọng.
 - Nhà trường cần trang bị thêm cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho dạy học theo xu hướng hiện nay như đầu tư cho các App ôn thi hiệu quả, tổ chức các khóa tập huấn công nghệ thông tin cho giáo viên; phòng học có kết nối Internet
- App “Luyện sử 24h” còn đang trong quá trình hoàn thiện, cần thời gian điều chỉnh, bổ sung cập nhật thêm dữ liệu, xử lý thông tin lỗi, khắc phục App phù hợp hơn với nhu cầu của người sử dụng. 
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Thị Côi, Các con đường biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử ở trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm.
2. Trịnh Đình Tùng (cb), Hướng dẫn ôn luyện thi THPT Quốc gia, NXB Đại học Sư phạm.
3. Nguyễn Mạnh Hưởng – Nguyễn Văn Ninh, Bồi dưỡng năng lực thi THPT Quốc gia qua đề tham khảo môn Lịch sử, NXB Đại học Sư phạm.
4. Sách giáo khoa Lịch sử 11,12, Bộ giáo dục và đào tạo.
5. Tham khảo các chuyên đề về đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ hông tin từ các giáo viên bộ môn trong trường.
6. Hướng dẫn của Bộ, của Sở giáo dục Hải Dương về dạy học trực tuyến.
7. Giáo trình lập trình tin học cơ bản.
8. Tham khảo Internet:
https://www.youtube.com/watch?v=oyE-kIZmsKs
https://www.youtube.com/watch?v=Yil_C16kAgg
https://robotsteam.vn/cong-nghe-4-0-trong-giao-duc
https://www.baokontum.com.vn/xa-hoi/linh-hoat-cac-giai-phap-day-va-hoc-trong-boi-canh-covid-19-21537.html
MỤC LỤC
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO