Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng dạy học tích cực trong giảng dạy chủ đề Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh (1945 - 2000) Lịch sử lớp 12, tại trường THPT Lê Xoay

 Mĩ, vùng biển Caribê và một phần Bắc Mĩ (Mêhicô).
D. Nam Mĩ, Trung Mĩ và Bắc Mĩ.
Câu 18. Phong trào giải phóng dân tộc diễn ra sôi nổi ở châu Phi từ những năm 50 của thế kỷ XX, mở đầu ở
A. Bắc Phi.	B. Trung Phi.	C. Đông Phi.	D. Nam Phi.
Câu 19. Chế độ phân biệt chủng tộc ở Nam Phi bị xóa bỏ vào thời gian nào?
A. Tháng 11/1993. B. Tháng 4/1993.	 
C. Tháng 1/1994. 	D. Tháng 2/1994.
Câu 20. Trong cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân kiểu mới, Mỹ latinh đã được mệnh danh là
A. "Hòn đảo tự do". 	B. "Lục địa mới trỗi dậy".
C. "Lục địa bùng cháy”.	D. "Hòn đảo anh hùng”.
Câu 21. Nội dung nào không phải là ý nghĩa của sự thành lập nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa?
A. Hoàn thành cuộc cách mạng dân tộc dân chủ.
B. Chấm dứt100 năm ách nô dịch và đô hộ của chủ nghĩa đế quốc.
C. Có ảnh hưởng sâu sắc đến phong trào cách mạng thế giới.	
D. Xây dựng đất nước ngày càng phát triển mạnh mẽ.
Câu 22.Cuộc chiến tranh Triều Tiên ( 1950 - 1953) là sản phẩm của
A. sự đụng đầu trực tiếp Xô – Mĩ. B. chiến tranh lạnh. 
C. mẫu thuẫn giữa hai miền Triều Tiên. D. sự đụng đầu gián tiếp Xô – Mĩ.
Câu 23. Quan hệ Việt Nam và ASEAN chuyển từ đối đầu sang đối thoại sau khi giải quyết xong vấn đề
A. Việt Nam. 	B. nhân quyền. 
C. biển Đông. 	D. Campuchia.
Câu 24. Biến đổi quan trọng đầu tiên của các nước Đông Nam Á từ sau Chiến tranh thế giới thứ hai đến nay là
A. trở thành các quốc gia độc lập.
B. trở thành khu vực năng động và phát triển nhất trên thế giới.
C. trở thành một khu vực hòa bình, hợp tác, hữu nghị.
D. thành lập Hiệphội các quốc gia Đông Nam Á (ASEAN).
 Câu 25. ASEAN là một tổ chức ra đời nhằm cùng hợp tác trên lĩnh vực
kinh tế, chính trị. 	 B. kinh tế, quân sự. 
C. chính trị, quân sự. D.kinh tế, văn hóa.
Câu 26. Sự kiện nào đã mở ra thời kì phát triển mới cho tổ chức ASEAN?
A. Việt Nam gia nhập tổ chức ASEAN.
B. Vấn đề Cam pu chia được giải quyết
C. Chiến tranh lạnh chấm dứt.
D. Hiệp ước Ba li được kí kết năm 1976.
Câu 27. Đâu không phải là nguyên nhân ra đời của tổ chức ASEAN ?
A. Cần có sự hợp tác với nhau để cùng phát triển 
B. Hạn chế sự ảnh hưởng của các cường quốc bên ngoài
C. Nhiều tổ chức hợp tác khu vực thế giới xuất hiện nhiều
D. Cần có nhiều thuộc địa.
Câu 28. Mối quan hệ ASEAN với ba nước Đông Dương trong giai đoạn từ năm 1967 đến năm 1976 là
A. hợp tác trên các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, khoa học.
B. đối đầu căng thẳng.
C. chuyển từ chính sách đối đầu sang đối thoại.
D. giúp đỡ nhân dân ba nước Đông Dương trong cuộc chiến tranh chống Pháp và Mỹ.
Câu 29. Nội dung nào sau đây không có trong chiến lược công nghiệp hóa lấy xuất khẩu làm chủ đạo của nhóm 5 nước sáng lập ASEAN?
A. lấy thị trường trong nước làm chỗ dựa để phát triển sản xuất.
B. tiến hành “mở cửa” nền kinh tế thu hút vốn đầu tư và kĩ thuật
C. tập trung sản xuất hàng hóa để xuất khẩu.
D. phát triển ngoại thương.
Câu 30. Ý nào không phải là biến đổi của các nước Đông Nam Á sau Chiến tranh thế giới thứ hai?
A. Các nước Đông Nam Á hầu hết tham gia ASEAN.
B. Hầu hết các nước Đông Nam Á đều giành được độc lập.
C. Kinh tế các nước Đông Nam Á đều phát triển. 
D. Các nước Đông Nam Á đều tham gia các liên minh quân sự.
Câu 31. Điều kiện cơ bản nhất quyết định sự thắng lợi của cách mạng dân tộc dân chủ Trung Quốc là
A. lực lượng cách mạng Trung Quốc sau chiến tranh thế giới thứ hai phát triển mạnh.
B. được sự giúp đỡ của Liên Xô.
C. tác động của phong trào cách mạng thế giới.
D. nhân dân trong nước ủng hộ lực lượng cách mạng.
Câu 32. Nguyên nhân khách quan đã tạo điều kiện cho các quốc gia Đông Nam Á giành được độc lập năm 1945?
A. Phát xít Đức đầu hàng Đồng minh không điều kiện. 
B. Phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh không điều kiện.
C. Thực dân Hà Lan suy yếu mất quyền thống trị ở Inđônêxia.
D. Thực dân Pháp bị Nhật đảo chính mất quyền thống trị ở Đông Dương. 
Câu 33. Từ những năm 90 của thế kỉ XX đến nay, ASEAN đã tập trung đẩy mạnh hoạt động hợp tác tronglĩnh vực nào là chủ yếu?
A. Hợp tác trên lĩnhvực du lịch. B. Hợp tác trên lĩnh vực kinh tế. 
C. Hợp tác trên lĩnhvực quân sự. D. Hợp tác trên lĩnhvựcgiáodục.
Câu 34. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, đối tượng và mục tiêu cốt lõi của phong trào đấu tranh của nhân dân Ấn Độ là
A. chống thực dân Anh, đòi độc lập dân tộc. 
B. chống thực dân Pháp, đòi độc lập dân tộc.
C. chống thực dân Anh, thành lập Liên đoàn Hồi giáo. 
D. chống chế độ phong kiến, xây dựng xã hội tự do.
Câu 35. Việc thực dân Anh đưa ra phương án “Mao-bát-tơn”, chia đất nước Ấn Độ thành hai quốc gia tự trị - Ấn Độ và Pakixtan đã chứng tỏ
A. cuộc đấu tranh đòi độc lập dân tộc của nhân dân Ấn Độ đã giành thắng lợi hoàn toàn.
B. thực dân Anh không quan tâm đến việc cai trị Ấn Độ nữa.
C. thực dân Anh đã hoàn thành việc cai trị và bóc lột Ấn Độ.
D. thực dân Anh đã nhượng bộ, là điều kiện thuận lợi cho nhân dân Ấn Độ tiếp tục đấu tranh.
Câu 36. Nét khác biệt cơ bản giữa phong trào giải phóng dân tộc ở khu vực Mĩ Latinh với châu Phi là
A. đấu tranh chống lại bọn đế quốc thực dân và tay sai để giải phóng dân tộc, giành lại độc lập, chủ quyền.
B. đấu tranh chống lại các thế lực thân Mỹ để thành lập các chính phủ dân tộc, dân chủ; qua đó giành lại độc lập và chủ quyền thực sự cho dân tộc.
C. đấu tranh vũ trang kết hợp đấu tranh chính trị để giành lại nền độc lập dân tộc.
D. đấu tranh chính trị kết hợp với hòa bình thương lượng để bảo vệ độc lập dân tộc.
Câu 37. Phong trào giải phóng dân tộc ở châu Phi và Mĩ Latinh sau Chiến tranh thế giới thứ hai có tác dụng gì đối với thế giới?
A. Góp phần làm thay đổi bản đồ chính trị thế giới.
B. Cổ vũ phong trào giải phóng dân tộc thế giới.
C. Làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân.
D. Để lại nhiều bài học kinh nghiệm cho phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới.
Câu 38. Đảng Cộng sản, Nhà nước và nhân dân Cuba luôn luôn ủng hộ và quan tâm phong trào cách mạng ở các nước Á – Phi, đặc biệt là 	
	A. Angiêri. 	 B. Trung Quốc	 C. Nam Phi.	D. Việt Nam.
Câu 39. Việt Nam có thể rút ra kinh nghiệm gì từ sự phát triển kinh tế của nhóm 5 nước sáng lập ASEAN sau Chiến tranh thế giới thứ hai?
A. Tập trung sản xuất hàng hóa để xuất khẩu, phát triển ngoại thương. 
B. Đẩy mạnh sản xuất hàng tiêu dùng nội địa, thay thế hàng nhập khẩu. 
C. Xây dựng nền kinh tế tự chủ kết hợp với mở cửa, hội nhập khu vực, quốc tế. 
D. Xây dựng nền kinh tế tự chủ kết hợp với nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc
Câu 40. Việt Nam có thể rút ra bài học gì từ công cuộc xây dựng đất nước của Ấn Độ và công cuộc cải cách - mở cửa của Trung Quốc trong quá trình đổi mới đất nước?
A. Đẩy mạnh cuộc “Cách mạng xanh” trong nông nghiệp để xuấ khẩu lúa gạo.
B. Đẩy mạnh cuộc “Cách mạng chất xám” để trở thành nước xuất khẩu.
C. Ứng dụng các thành tựu khoa học – kĩ thuật trong xây dựng đất nước.
D. Nâng cao trình độ dân trí cho nhân dân để khai thác hợp lí các nguồn tài nguyên.
 ....................................................................................
D. Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài mới.
*GV củng cố và ra bài tập về nhà: 
I. TỰ LUẬN:
Câu 1: Trình bày thay đổi mang tính chất bước ngoặt đầu tiên của Trung Quốc sau chiến tranh thế giới thứ hai.
Câu 2: Các giai đoạn phát triển của cách mạng Lào từ 1945 đến 1975. Trong thời kì này cách mạng Lào và cách mạng Việt Nam có điểm gì giống nhau? Vì sao?
Câu 3: Trình bày hoàn cảnh ra đời, mục đích và quá trình phát triển của tổ chức ASEAN. Theo em, thế hệ trẻ Việt Nam cần phải làm gì để xây dựng một cộng đồng ASEAN vững mạnh, hội nhập và phát triển?
II.TRẮC NGHIỆM: 
Câu 1. Nội dung nào không phải là ý nghĩa của sự thành lập nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa?
A. Hoàn thành cuộc cách mạng dân tộc dân chủ.
B. Chấm dứt 100 năm ách nô dịch và đô hộ của chủ nghĩa đế quốc.
C. Có ảnh hưởng sâu sắc đến phong trào cách mạng thế giới.	
D. Xây dựng đất nước ngày càng phát triển mạnh mẽ.
Câu 2. Xây dựng chủ nghĩa xã hội mang màu sắc Trung Quốc với đặc điểm
A. lấy xây dựng kinh tế làm trung tâm. 
B. lấy cải tổ chính trị làm trung tâm.
C. lấy xây dựng kinh tế- trị làm trung tâm.
D. lấy xây dựng văn hóa- tư tưởng làm trung tâm.
Câu 3. Nguyên nhân khách quan đã tạo điều kiện cho các quốc gia Đông Nam Á giành được độc lập năm 1945?
A. Phát xít Đức đầu hàng Đồng minh không điều kiện. 
B. Phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh không điều kiện.
C. Thực dân Hà Lan suy yếu mất quyền thống trị ở Inđônêxia.
D. Thực dân Pháp bị Nhật đảo chính mất quyền thống trị ở Đông Dương. 
Câu 4. Việt Nam có thể rút ra kinh nghiệm gì từ sự phát triển kinh tế của nhóm 5 nước sáng lập ASEAN sau Chiến tranh thế giới thứ hai?
A. Tập trung sản xuất hàng hóa để xuất khẩu, phát triển ngoại thương. 
B. Đẩy mạnh sản xuất hàng tiêu dùng nội địa, thay thế hàng nhập khẩu. 
C. Xây dựng nền kinh tế tự chủ kết hợp với mở cửa, hội nhập khu vực, quốc tế. 
D. Xây dựng nền kinh tế tự chủ kết hợp với nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc. 
Câu 5. Nội dung nào không phải là hạn chế của chiến lược kinh tế hướng nội mà nhóm 5 nước sáng lập ASEAN thực hiện sau khi giành độc lập?
A. Trình độ sản xuất thấp.
B. Phụ thuộc vào vốn và thị trường bên ngoài.
C. Tệ tham nhũng và quan liêu phát triển.
D. Thiếu vốn, nguyên liệu và thiếu thị trường.
* Chuẩn bị bài mới: Đọc trước và trả lời các câu hỏi về chương các nước Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản.
CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
1. Mục đích, nhiệm vụ và đối tượng thực nghiệm 
a. Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm nhằm kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết khoa học mà đề tài đã nêu ra: Phát triển được kỹ năng cơ bản về bộ môn lịch sử cho học sinh, nâng cao chất lượng kết quả bộ môn, góp phần giúp học sinh thêm hứng thú với lịch sử, khơi dậy ở các em sự tò mò, tự tìm hiểu và khám phá lịch sử. 
b. Nhiệm vụ thực nghiệm
Sử dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực thông qua một chuyên đề dạy cụ thể.
Để đạt được mục đích trên, thực nghiệm có các nhiệm vụ sau:
- Triển khai chuyên đề dạy theo hướng sử dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực.
 - Đánh giá tính khả thi của các bài học này, từ đó điều chỉnh, bổ sung để hoàn thiện.
- Chọn hai lớp: một lớp thực nghiệm, một lớp làm đối chứng và tiến hành dạy và kiểm tra trên lớp thực nghiệm.
- So sánh, đối chiếu kết quả học tập ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng để đánh giá hiệu quả của việc hình thành và phát triển năng lực học tập của học sinh.
- Phân tích kết quả thực nghiệm 
c. Đối tượng thực nghiệm 
Thực nghiệm được tác giả thực hiện tại trường THPT Lê Xoay.
Ở trường THPT Lê Xoay chúng tôi tiến hành tại lớp 12A9 và 12A1
Lớp thực nghiệm là lớp 12A9 gồm 41 học sinh
Lớp đối chứng là lớp 12 A 1 gồm 44 học sinh
2. Quá trình thực nghiệm
a. Chuẩn bị thực nghiệm
Chuẩn bị giáo án giảng dạy thực nghiệm theo hướng dạy học tích cực trong dạy chuyên đề: Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh, lịch sử 12.
Trao đổi với GV cùng nhóm Sử để góp ý và tham gia giảng dạy về việc sử dụng hướng sử dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học tích trong dạy học lịch sử lớp 12 thông qua bài giảng theo giáo án thực nghiệm của mình.
b. Nội dung thực nghiệm
- Bài dạy là: Dạy học theo hướng tích cực trong dạy chuyên đề: Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh , lịch sử 12.
- Địa điểm giảng: Ở trường THPT Lê Xoay
Giáo viên thực nghiệm: Cô Đặng Thị Thu Hường giảng dạy ở lớp 12A9
Lớp đối chứng : 12A 1
3. Kết quả thực nghiệm
a. Đánh giá định tính
Qua theo dõi tiến trình giảng dạy trên lớp, trao đổi với giáo viên giảng dạy và dự giờ chúng tôi rút ra một số nhận xét sau:
- Dạy học theo sáng kiến vận dụng dạy học tích cực trong giảng dạy chủ đề: Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh (1945 - 2000), lịch sử lớp 12 tại trường THPT Lê Xoay cho học sinh là phù hợp và đảm bảo mục tiêu của bài.
- Hoạt động học tập, trao đổi thảo luận của học sinh diễn ra rất sôi nổi,hứng thú, thu hút được sự tham gia tích cực và hào hứng của học sinh. 
b. Đánh giá định lượng
Các bài giảng ở lớp đối chứng và lớp thực nghiệm được đánh giá theo phương pháp thống kê toán học 
Trường
 Điểm
Lớp

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
Tên lớp
Sĩ số
THPT 
Lê Xoay
ĐC
12A1
44
0
0
0
0
0
9
12
18
4
1
0
TN
12A9
41
0
0
0
0
0
0
6
13
20
2
0
TN - Thực nghiệm; ĐC- Đối chứng
 KẾT LUẬN CHƯƠNG III
	Đánh giá kết quả thu được qua quá trình kiểm nghiệm sư phạm
	Kết quả thu được cho thấy: Kết quả của lớp thực nghiệm có số điểm bình quân cao hơn. Từ đó có thể khẳng định việc dạy học theo sáng kiến vận dụng dạy học tích cực trong giảng dạy chủ đề: Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh (1945 -2000), lịch sử lớp 12 tại trường THPT Lê Xoay đạt kết quả tốt.
	 KẾT LUẬN CHUNG
	Nghiên cứu, đánh giá lại về thực trạng của quá trình dạy và học lịch sử ở trường THPT hiện nay.
Khẳng định việc vận dụng dạy học tích cực trong giảng dạy chủ đề: Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh (1945 -2000), lịch sử lớp 12 tại trường THPT Lê Xoay đạt kết quả tốt.
Thấy được hiệu quả của việc Kiểm nghiệm tính đúng đắn của giả thuyết đưa ra.
	8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): 
	9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
	- Giáo viên phải có sự hiểu biết về lý thuyết dạy học tích cực trong dạy học bộ môn
	- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho quá trình sử dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực dạy ( phòng học có máy chiếu, có bảng thông minh , có loa)
	- Chủ trương của nhà trường (Có sự khuyến khích việc thực hiện đổi mới lịch sử, mua sắm trang thiết bị phục vụ bộ môn lịch sử) 
	- Chủ trương của Các cơ quan quản lý (Có các văn bản chỉ đạo hoạt động đổi mới, có sự khuyến khích, ghi nhận với nỗ lực đóng góp vào quá trình đổi mới phương pháp dạy và học lịch sử của đề tài) 
	- Sự tích cực của học sinh: Học sinh hứng khởi, tham gia đầy đủ các hoạt động trong quá trình dạy Sử.
	10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau:
	- Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này trong quá trình dạy và học sẽ góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông hiện nay 
	- Nâng cao hiệu quả dạy và học lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay.
	11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Số TT
Tên tổ chức/cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
01
12A9
Lớp 12A9 – Trường THPT Lê Xoay
Vận dụng dạy học tích cực trong giảng dạy chủ đề: Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh (1945 -2000), lịch sử lớp 12 tại trường THPT Lê Xoay 
02
12A1
Lớp 12A1 – Trường THPT Lê Xoay
Vận dụng dạy học thông thường khi dạy chương:Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh (1945 -2000), lịch sử lớp 12 tại trường THPT Lê Xoay

............., ngày.....tháng......năm......
Thủ trưởng đơn vị/
Chính quyền địa phương
(Ký tên, đóng dấu)
............, ngày.....tháng......năm......
Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)
Đặng Thị Thu Hường