SKKN Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo hướng nghiên cứu bài học góp phần nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn Lịch sử trên địa bàn huyện Diễn Châu

ch sử nói chung, bồi dưỡng và phát triển năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy môn Lịch sử nói riêng.
Nội dung thực nghiệm sư phạm
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường để nghiên cứu KHBH đã được xây dựng theo kế hoạch.
Đối tượng thực nghiệm sư phạm
GV dạy môn Lịch sử THPT trên địa bàn huyện Diễn Châu: 23 GV
Kết quả thực nghiệm sư phạm
Để đánh giá về hiệu quả của đề tài, chúng tôi tiến hành phân tích, đánh giá bằng hệ thống phiếu hỏi/phiếu kiểm thông qua việc phát phiếu cho GV tự đánh giá. Qua đó chúng tôi đã thống kê, tổng hợp được kết quả như sau:
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến GV sau khi sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo hướng NCBH.
Nội dung
Mức độ
Kết quả đánh giá
SL
TL

TC1. Nắm được các bước SHCM theo hướng NCBH
Mức độ 4
10
43,49
Mức độ 3
13
56,51
Mức độ 2
0
0
Mức độ 1
0
0

TC2. Xây dựng được KHBH
Mức độ 4
13
56,51
Mức độ 3
10
43,49
Mức độ 2
0
0
Mức độ 1
0
0

TC3. Lựa chọn được thiết bị, phương tiện dạy học phù hợp
Mức độ 4
11
47,83
Mức độ 3
12
52,17
Mức độ 2
0
0
Mức độ 1
0
0
TC4. Tổ chức được các hoạt động dạy học phù hợp
Mức độ 4
9
39,13
Mức độ 3
14
60,87
Mức độ 2
0
0
Mức độ 1
0
0
TC5. Đánh giá được sản phẩm dạy học của đồng nghiệp
Mức độ 4
12
52,17
Mức độ 3
11
47,83
Mức độ 2
0
0


Mức độ 1
0
0
TC6. Tự tin trong dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp
Mức độ 4
11
47,83
Mức độ 3
12
52,17
Mức độ 2
0
0
Mức độ 1
0
0
Biểu đồ 3.4
16
14
12
10
8
6
4
2
0
TC1
TC2
TC3
TC4
TC5
TC6
MĐ1	MĐ2	MĐ3	MĐ4
+ Qua bảng biểu và biểu đồ ta thấy sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo hướng NCBH đã góp phần nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho GV; phát huy tư duy, tác phong nhanh nhạy biết xử lý tình huống linh hoạt trong dạy học, tự tin trong việc xây dựng KHBH cũng như góp ý đồng nghiệp. Qua đó góp phần nâng cao hiệu quả trong dạy học bộ môn lịch sử ở các trường THPT trên địa bàn huyện Diễn Châu.
Cụ thể:
+ Phát biểu suy nghĩ của bản thân thầy (cô) sau khi thực hiện SHCM cụm trường theo hướng NCBH:
Cô Nguyễn Thị Diệu Linh – GV trường THPT Diễn Châu 2: Là GV mới ra trường, được tham gia sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường là điều rất bổ ích đối với tôi. Qua đây tôi được học hỏi về chuyên môn và nghiệp vụ, giúp tôi trưởng thành hơn trong công tác giảng dạy.
Cô Nguyễn Thị Dung – GV trường THPT Diễn Châu 4: Tôi nhận thấy thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường đã có những chuyển biến rất tốt. Từ chỗ tôi còn lưỡng lự, phân vân thì nay bản thân tôi và nhiều giáo viên khác cũng rất hứng thú và thích tham gia SHCM hơn.
Thầy Ngô Sỹ Lương – GV trường THPT Diễn Châu 3: Đã từ lâu tôi có mong muốn cụm Diễn Châu tổ chức sinh hoạt chuyên môn. Vì vậy tôi rất vui mừng, bản thân tôi cũng như các GV khác đã chủ động, tích cực tham gia vào các quá trình xây dựng bài học.
+ Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trên địa bàn huyện Diễn
Châu.
Kết quả thi thử TN trực tuyến của cụm Diễn Châu trong năm học 2022-2023:
TT
Tên trường
Điểm TB thi
Đợt 2
Đợt 3
1
THPT Nguyễn Xuân Ôn
6,79
8,86
2
THPT Diễn Châu 2
7,37
7,95
3
THPT Diễn Châu 3
5,94
8,61
4
THPT Diễn Châu 4
6,71
7,59
5
THPT Diễn Châu 5
7,5
7,4
Kết quả thi thử TN trực tiếp của cụm Diễn Châu trong năm học 2022-2023
TT
Tên trường
Điểm TB thi
Đợt 1
Đợt 2
1
THPT Nguyễn Xuân Ôn
6,71
7,35
2
THPT Diễn Châu 2
5,75
6,85
3
THPT Diễn Châu 3
6,74
7,40
4
THPT Diễn Châu 4
5,35
6,75

PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận
Thực hiện mục tiêu của đề tài, đối chiếu với các nhiệm vụ đặt ra, chúng tôi đã thu được những kết quả sau:
Đề tài đã tập trung nghiên cứu, làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc thiết kế quy trình sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo hướng NCBH.
Đề tài đã xây dựng được 04 BHMH lớp 10 chương trình 2018 để sử dụng vào việc dạy học và góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Lịch sử trên địa bàn huyện Diễn Châu.
Thông qua sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường đã giúp GV chủ động sáng tạo, tìm ra các biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học. Tự nhận ra hạn chế của bản thân để điều chỉnh kịp thời. Quan tâm đến những khó khăn của HS, đặc biệt là HS yếu, kém.
Điều làm nên không khí sôi nổi và ý nghĩa sâu sắc của buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo hướng nghiên cứu bài học chính là những ý kiến đóng góp bổ sung, những bài học kinh nghiệm chân thành và cởi mở, tích cực và chủ động của các thầy cô giáo có ý nghĩa thiết thực trong việc đổi mới phương pháp dạy học của các trường trong cụm nói riêng, của ngành giáo dục tỉnh nhà nói chung.
Kiến nghị
Trên cơ sở những kết quả thu được, chúng tôi đề xuất một số kiến nghị sau:
Việc thực hiện sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo hướng NCBH còn gặp nhiều khó khăn với nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan. Vì vậy, các tổ nhóm chuyên môn cần phải xây dựng kế hoạch SHCM theo hướng NCBH và tổ chức thực hiện SHCM theo hướng NCBH;
Trong năm học cần tổ chức tập huấn công tác chỉ đạo tổ CM của các tổ trưởng CM các trường phổ thông đi học tập nâng cao năng lực quản lý, học tập các mô hình tổ chuyên môn làm tốt công tác tổ chức thực hiện SHCM theo hướng NCBH ở các cụm trường trong huyện, trong tỉnh.
Nhà trường tạo điều kiện về vật chất để tạo điều kiện thuận lợi khi thực hiện sinh hoạt CM cụm trường theo hướng NCBH
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1979), "Nghị quyết số 14-NQ/TW ngày 11 tháng 1 năm 1979 của Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”, Hà Nội.
[2]. Bộ giáo dục và đào tạo (2011), Điều lệ trường trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng bộ GD-ĐT.
[3]. Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử, ban hành kèm theo TT số 13/2022/TT-BGDĐT ngày 03 tháng 08 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
[4]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông, Hà
Nội.
[5].	Trần Thị Việt Yên (2015), Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng
nghiên cứu bài học ở các trường THPT huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ – Đại học Thái nguyên.
[6].	Vũ Hạnh, "Sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường phổ thông: Thực trạng và giải pháp", Tạp chí Giáo dục số 279, tr. 57-58.
[7].	Tạp chí GD, số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr283-286, về đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
[8].	Sách giáo khoa, Lịch sử 10 - KNTT
[9].	Sách giáo viên, Lịch sử 10 - KNTT
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN GIÁO VIÊN
Kính chào thầy/cô giáo, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, mong thầy/ cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau. Các thông tin thu được chỉ nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu. Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của quý Thầy/Cô!
Thông tin cá nhân:
Xin Thầy/Cô cho biết một số thông tin của bản thân:
Họ và tên: ..........................................................................
Giảng dạy tại trường: ..........................................................
Hãy đánh dấu (X) vào phương án thầy/cô lựa chọn:
TT

Các bước
Mức độ thực hiện

Rất thành thạo
Thành thạo
Chưa thành thạo
Không thành thạo
1
Xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu




2
Tổ chức dạy học minh họa và dự giờ




3
Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu




4
Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày




Hãy khoanh tròn hoặc tích dấu x vào phương án thầy/cô lựa chọn:
Thầy (cô) có tự tin trong việc dự giờ, thảo luận với đồng nghiệp khi SHCM theo hướng NCBH không?
A. Rất tự tin	B. Tự tin	C. Chưa tự tin	D. Không tự tin
Thầy (cô) có thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp về dạy học bộ môn Lịch sử không?
Chưa bao giờ	B. Thỉnh thoảng	C. Thường xuyên
Thầy (cô) có thường xuyên SHCM cụm trường theo hướng NCBH không?
Chưa bao giờ	B. Thỉnh thoảng	C. Thường xuyên
Phụ lục 2: BIÊN BẢN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CỤM TRƯỜNG
SỞ GD&ĐT NGHỆ AN
MÔN LỊCH SỬ CỤM DIỄN CHÂU
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BIÊN BẢN HỌP NHÓM LỊCH SỬ CỤM DIỄN CHÂU
Năm học 2022-2023
Thời gian: vào lúc 19 giờ 30 phút ngày 31 tháng 10 năm 2022
Địa điểm: Zoom
Thành phần tham dự gồm: 23 GV (5 trường NXO, DC2, DC3, DC4, DC5)
Người chủ trì: Cô Hoàng Thị Hiệp
Thư ký: Cô Ngô Thị Ngọc
Nội dung sinh hoạt :
V/v góp ý xây dựng bài dạy minh hoạ số 01 theo NCBH
Cô Hoàng Thị Hiệp – Nhóm trưởng triển khai nội dung cuộc họp
Căn cứ Kế hoạch đã đề ra về việc sinh hoạt chuyên môn cụm Diễn Châu về việc dạy theo chủ đề và nghiên cứu bài học. Cụm giáo viên đã cùng nhau thảo luận xây dựng kế hoạch dạy học theo dự án chủ đề và nghiên cứu bài học ở học kì 1 năm học 2022-2023 như sau:
Bài dạy minh hoạ số 01 – bài 5: Khái niệm văn minh. Một số nền văn minh phương Đông thời cổ - trung đại (t2)
Thực hiện tại Trường THPT Nguyễn Xuân Ôn
Thời gian: Tuần 10
Nhóm thảo luận, góp ý kiến
Mục tiêu dạy học tiết 2: Nêu được thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh Ai Cập cổ đại, Ấn Độ, Trung Quốc thời kỳ cổ trung đại.
Thiết bị dạy học và học liệu:
+ Máy tính, máy chiếu, Phiếu học tập; giấy Ao để tổ chức hoạt động nhóm.
+ Tranh ảnh minh họa nguồn sử liệu (theo SGK); Tranh ảnh minh họa nguồn sử liệu (ngoài SGK); video clip về các nền văn minh phương Đông
Tiến trình dạy học:
Ý kiến xây dựng KHBH:
Phần khởi động
+ Đc Bùi Ánh Sáng – GV trường THPT Diễn Châu 4: Cho Hs xem video, sau đó đặt câu hỏi dẫn dắt vào bài.
+ Đc Nguyễn Thị Vân Anh – GV trường THPT Nguyễn Xuân Ôn: GV chiếu một số hình ảnh về những thành tựu của văn minh Ấn Độ và văn minh Trung Hoa sau đó yêu cầu HS quan sát và trả lời các câu hỏi:
Những hình ảnh trên cho các em biết về thành tựu văn minh của các quốc gia nào? Nêu hiểu biết của em về một trong các thành tựu đó?
-> Cụm thống nhất phần hoạt động khởi động: GV chiếu một số hình ảnh về những thành tựu của văn minh Ấn Độ và văn minh Trung Hoa sau đó yêu cầu HS quan sát và trả lời các câu hỏi:
Những hình ảnh trên cho các em biết về thành tựu văn minh của các quốc gia nào?
Nêu hiểu biết của em về một trong các thành tựu đó?
Phần hình thành kiến thức
+ Đc Ngô Thế Lữ - GV trường THPT Diễn Châu 3: Ở nhiệm vụ 1, GV chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ học tập bằng cách tham gia trò chơi “Hiểu ý đồng đội”. GV chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ học tập bằng cách tham gia trò chơi “Hiểu ý đồng đội”.
+ Đc Phạm Thị Hiếu - GV trường THPT Diễn Châu 2: Ở nhiệm vụ 2, GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS các nhóm thực hiện nhiệm vụ sau: (5 phút)
Nhóm 1, 2 vẽ sơ đồ tư duy thể hiện những thành tựu văn minh Ấn Độ cổ trung đại. Thuyết trình về 1 thành tựu văn minh Ấn Độ cổ - trung đại mà nhóm ấn tượng nhất. Nhóm 3, 4 vẽ sơ đồ tư duy thể hiện những thành tựu văn minh Trung Hoa cổ trung đại. Thuyết trình về 1 thành tựu văn minh Trung Hoa cổ - trung đại mà nhóm ấn tượng nhất.
+ Đc Ngô Thị Ngọc: Ở nhiệm vụ 3, GV sử dụng kĩ thuật 3 – 2 – 1 cho HS các nhóm tự đánh giá lẫn nhau và đưa ra câu hỏi cho các nhóm (viết ra 3 điều tốt, 2 điều góp ý về điểm chưa tốt và 1 câu hỏi, thắc mắc về vấn đề chưa hiểu cho nhóm bạn). Các nhóm cho điểm lẫn nhau.
-> Cụm thống nhất hoạt động hình thành kiến thức:
NHIỆM VỤ 1:
+ GV chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ học tập bằng cách tham gia trò chơi “Hiểu ý đồng đội”.
Đội 1: Gồm các từ chìa khóa: Phật giáo, Hindu giáo, Kí tự trên con dấu bằng đất nung, chữ Phạn, Kịch Sơ-kun-tơ-la, Mahabharata – Ramayana, Lăng Taj Mahan (1632 – 1653), Chùa hang Ajanta, Phát minh số 0, Lịch.
Đội 2: Gồm các từ chìa khóa: Khổng Tử, Lão Tử, Phật giáo, Chữ giáp cốt, Lí Bạch, Tây Du Kí, Vạn lí trường thành, tranh thủy mạc, Sử kí Tư Mã Thiên, Bốn phát minh kĩ thuật.
NHIỆM VỤ 2:
GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu hs các nhóm thực hiện nhiệm vụ sau: (5 phút)
Nhóm 1, 2 vẽ sơ đồ tư duy thể hiện những thành tựu văn minh Ấn Độ cổ trung đại. Thuyết trình về 1 thành tựu văn minh Ấn Độ cổ - trung đại mà nhóm ấn tượng nhất.
Nhóm 3, 4 vẽ sơ đồ tư duy thể hiện những thành tựu văn minh Trung Hoa cổ trung đại. Thuyết trình về 1 thành tựu văn minh Trung Hoa cổ - trung đại mà nhóm ấn tượng nhất.
HS: 2 nhóm hoàn thành nhanh nhất, báo cáo sản phẩm (3 phút)
NHIỆM VỤ 3: GV sử dụng kĩ thuật 3 – 2 – 1 cho HS các nhóm tự đánh giá lẫn nhau và đưa ra câu hỏi cho các nhóm (Viết ra: 3 điều tốt, 2 điều góp ý về điểm chưa tốt và 1 câu hỏi, thắc mắc về vấn đề chưa hiểu cho nhóm bạn). Các nhóm cho điểm lẫn nhau.
Phần luyện tập và vận dụng
+ Đc Phạm Thị Xuân – GV trường THPT Diễn Châu 2: GVcó thể tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”, yêu cầu HS trả lời nhanh các câu hỏi, bài tập: Ghép nền văn minh ở cột A với các thành tựu ở cột B sao cho phù hợp.
+ Đc Bùi Thị Hiên – GV trường THPT Diễn Châu 3: Thực hiện dự án” Hành trình kết nối di sản”. Em hãy lựa chọn một di sản văn hóa của Việt Nam chịu ảnh hưởng từ nền văn minh Ấn Độ hoặc Trung Quốc và trình bày những giá trị đặc sắc của di sản đó.
-> Cụm thống nhất hoạt động luyện tập và vận dụng:
+ Phần luyện tập: GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”, yêu cầu HS trả lời nhanh các câu hỏi, bài tập sau
Bài tập 1: Ghép nền văn minh ở cột A với các thành tựu ở cột B sao cho phù hợp
Cột A
Cột B
Văn minh Ai Cập cổ đại
Văn minh Trung Hoa cổ- trung đại
Văn minh Ấn Độ cổ - trung đại
a. Vạn lý trường thành
b. Lăng mộ Ta – giơ Ma – han
c. Kim tự tháp
d. Phát minh ra chữ số 0
e. Kinh Vê – đa
g. Sử kí
h. Chữ Phạn
i. Kĩ thuật ướp xác
Bài tập 2: Hãy ghép các thành tựu của nền văn minh phương Đông thời kì cổ - trung đại ở cột A với ý nghĩa của các thành tựu văn minh ở cột B sao cho phù hợp
Cột A
Cột B
1. Kim tự tháp
a. Có ảnh hưởng lớn đến văn học khu vực châu Á
2. Hin – đu giáo
b. Ảnh hưởng lớn đến tôn giáo khu vực Đông Nam Á

3. Kĩ thuật in và làm giấy
c. Là biểu hiện cao của tính chuyên chế, quan niệm tôn giáo
4. KinhThi, thơ Đường
d. Có vai trò lớn trong lĩnh vực văn học, phổ biến tri thức và phát triển văn hóa
5. Phát minh ra chữ số 0
e. Có ảnh hưởng lớn đến kĩ thuật quân sự
6. Thuốc súng
g. Giúp cho việc tính toán trở nên đơn giản, ngắn gọn
+ Phần vận dụng: GV nêu nhiệm vụ HS: Thực hiện dự án” Hành trình kết nối di sản”. Em hãy lựa chọn một di sản văn hóa của Việt Nam chịu ảnh hưởng từ nền văn minh Ấn Độ hoặc Trung Quốc và trình bày những giá trị đặc sắc của di sản đó.
Kết luận
Sau khi nghe góp ý xây dựng KHBH, cụm Diễn Châu thống nhất như sau:
Giao cho các đồng chí trường THPT Nguyễn Xuân Ôn tiến hành soạn KHBH (dự thảo) đã được góp ý.
Các giáo viên trong cụm tiếp tục góp ý qua nhóm chuyên môn.
Các đồng chí nhóm Lịch sử trường THPT Nguyễn Xuân Ôn trên cơ sở được góp ý sẽ hoàn thiện bài dạy, chọn thời điểm dạy và thông báo cho giáo viên trong cụm dự giờ.
Buổi sinh hoạt chuyên môn góp ý xây dựng KHBH Cụm theo hướng NCBH được các thành viên trong cụm cùng tham gia và nhất trí.
Cuộc họp kết thức vào lúc 22 giờ 30 cùng ngày.
CHỦ TRÌ	THƯ KÝ
(Đã kí)	(Đã kí)
Hoàng Thị Hiệp	Ngô Thị Ngọc
Phụ lục 3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG TN
Sinh hoạt CM cụm trường theo hướng NCBH tại trường THPT Nguyễn Xuân Ôn
Sinh hoạt CM cụm trường theo hướng NCBH tại trường THPT Diễn Châu 2
Sinh hoạt CM cụm trường theo hướng NCBH tại trường THPT Diễn Châu 3
Sinh hoạt CM cụm trường theo hướng NCBH tại trường THPT Diễn Châu 4